6.1.- Mi experiencia en el curso

Mi experiencia ha sido muy positiva.

Empecé el curso creyendo que el TDAH era un invento para denominar de alguna manera al alumnado que se quedaba atrás, que no tenía interés (al menos el interés curricular actual que tenemos).
Digo que la experiencia es positiva ya que me he dado cuenta de que el TDAH es realmente un trastorno, que el alumnado que lo sufre tiene una forma distinta de ver las cosas a como el resto lo ve.
He aprendido el modo correcto de diagnosticar el TDAH, y cómo se puede tratar.
Para mi trabajo diario he aprendido a usar otros recursos con el alumnado con TDAH, recursos que sean más motivadores, que le resulten  más atractivos a los que se utilizan habitualmente en las aulas. Que es relativamente fácil adaptar el currículo a las necesidades del alumnado con TDAH.

Me ha gustado leer las opiniones del resto de compañeros que se han ido desarrollando a través del foro ya que me parecen muy enriquecedoras, y participar en los hilos dando mi opinión al respecto de sus aportaciones.

También tengo que reconocer que he tenido dificultad para trabajar con DIIGOLET, que me he liado bastante y me ha costado más de lo que creía aprender a utilizarlo.

Por último quiero plantear una duda que me está fastidiando desde hace bastante tiempo, y que la realización del curso me ha incrementado muchísimo... ¿Estamos realmente enseñando lo que debemos?¿Se ajustan los contenidos que enseñamos a las necesidades que van a tener nuestros alumnos cuando salgan de la escuela?

Guión entrevista con la familia.

Prueba de decimales.

Aquí os dejo dos ejemplos de controles sobre los decimales. El primero sería el que se le pasaría a todo el alumnado y el segundo el que ha sido adaptado para el alumno que tiene TDHA. Se ha adaptado para que demuestre sus conocimientos pero reduciendo su contenido ya que en caso contrario no le daría tiempo a hacerlo entero.

 

Llegado este momento hago el trabajo que debemos hacer sobre la organización y trabajo en el aula...
Después de ver los videos me planteo seriamente qué estamos haciendo. Ya no solo por el alumnado que sufra TDAH, sino por todo el alumnado en general. ¿Qué educación estamos dando? ¿Son realmente la necesidades del alumnado para llevar una vida autónoma y normal?
Esto de la educación se pone cada vez más difícil...

Organización from José Fr.

Todos somos diferentes.

Realmente hoy en día no es necesario esforzarse mucho para que el alumnado acepte a cualquier compañero o compañera.
Desde mi experiencia, cada vez es más fácil la comprensión y aceptación del alumnado hacia sus compañeros.
De cualquier forma, si tuviese algún problema para explicarles la diversidad en el aula recurriría a la cadena trófica (C. Medio) como ejemplo de necesidad de todos para poder sobrevivir. Con ello me refiero a que las bacterias descomponedoras, tan "feas" y a veces malas para nosotros, nos son muy útiles ya que sin ellas no habría vida en el planeta.
Por otra parte, intentaría fomentar las características positivas del alumnado con TDAH que aparecen en los documentos:

• Simpatía.
• Expontaneidad.
• Curiosidad.
• Creatividad.
• Hiperconcentración.

Pero insisto en que hoy en día, debido a la inmigración, realidades sociales como custodias compartidas,... el alumnado acepta la diversidad en el aula.

Mapa de empatía

Aquí os adjunto un mapa de empatía que he elaborado con un alumno que está diagnosticado por TDAH:

Presentación en BLOG

Hola a tod@s.
Me llamo José Fr. Nuño (Pepe), soy tutor de 4º de primaria en el CPR Ruiz Carvajal de Moraleda de Zafayona, en Granada.
Estoy trabajando en un curso sobre el TDAH. Mi objetivo es saber cómo piensan los niñ@s ue lo tienen, de esa forma podré darle una respuesta al trastorno de aprendizaje y podremos aprovechar mejor las clases...
Actualmente aparecen cada vez más casos de TDAH, siendo raro no tener algún alumno/a con ese trastorno en el aula. Ante ésta perspectiva nos tenemos que plantear si estamos realizando nuestra labor como debemos o si por el contrario podemos hacer más por esa persona.
En muchas ocasiones nos conformamos con poco, que hagan algo y no nos den demasiado la lata, que no es el único alumno y que los demás también tienen derechos,...


En fin, una reflexión: ¿que hacer con el alumnado con TDAH?

Espero aprender y poder daros una respuesta dentro de poco tiempo.